开始选择这部电影的缘由，一来是孔老师推荐，二来是自己处在未来职业选择的十字路口。是的，我刚大一就被迫想清楚这些。早清楚也好，倒省了将来麻烦。看完的最大感受是，每一个有时间的人都可以看，并不止步于对教育感兴趣的人和教育工作者，因为我一直觉得人类在大的情感方面是可以共通的，只有表达方式的差别而没有始终吵闹一说。
整部电影中使我情绪最立体的人物当属蓝金宇了，最揪心最感动也寄予了最大的希望。也是这个孩子，将春风化雨这四个字解释得最为明了。我不清楚他拒绝上学拒绝同学关心的具体原因，但至少这个时候在我心里他并不坏，顶多顽皮倔强。而在后来看到他与街头“老大”一起盗窃上网时，我开始定义这个孩子，用以我极大的恶意揣测。我太容易下结论也太容易被当下的情绪带着走了。实际如果没有张爷爷类人，他确实更大可能是要走向我原来的推测的。在网吧被警察询问“你知不知道张老师在到处找你？”的时候，那一个抬头的镜头是在说明他处于岔口，一个被坏人同化和被教育引导的岔口。在大妈来儿童中心讨问时，我是愿意给他一个教训的。我自然是顺脚踏上了制高点，但张爷爷转头说“你去歇着吧”，然后笑着掏出三百二十块钱递给大妈，保护了这个孩子。镜头扫过，蓝金宇在柱子后面，让我觉得春风化雨的苗从此在这个孩子里生根。
后来的发芽与成长，是张爷爷一次次在外人面前或不提及或否认蓝金宇偷鸡这件事，而在私下也没有揪着批评，先紧着看病然后在适当时候只简单点拨最后做好约定。小孩子是有慧根的，但慧根也需要用心去正确浇灌才能得以壮大，最后成为这个孩子永远的背景。我记忆中蓝金宇慧根明显壮大的场景有摩托车那一场和送饭那一场。偷摩托车的时候他拒绝的，虽然被迫说出了赵叔叔家的地址，但最后也鼓起勇气用力大喊提醒了赵叔叔。发展到这个时候，我有理由相信他那一刻的每一滴勇气都离不开张爷爷。而张爷爷在找到他的时候，也没有像寻常家长那样批评打骂 ，而是上去就问“他们打的?”然后带他回了家，这是对小苗来之不易成长的一种保护。情绪最高涨的是送饭那一场，在听到沙老师和三婶的对话时，金宇马上微微起身睁大眼睛然后给爷爷送了饭。送饭这一场戏两个都没说一个字，金宇甚至没喊爷爷，但“此时无声胜有声”，这无声与春风化雨之下的成长相照应，有声更体现在爷爷从皱着眉头为搬走发愁到激动欣慰含泪， 金宇也像捧着一颗真心一样用双手小心递给爷爷那碗饭。这一刻观众明面的情绪在金宇这一方，暗层则在于爷爷。不光是对这个孩子的欣慰，这份欣慰更大程度上是给正在发愁的爷爷送去了一份肯定和鼓励。
记得金宇的最后一个场景，是抬头微笑和大家一起大声读书，那一刻我感受到了眼里有光和未来有希望，对教育的意义也稍稍清晰了些。以前我拒绝这个行业，一来是家里人总吹捧总偏着让我选择它，他们的说辞无非是些福利；而来是以前对教育的理解总局限于书本知识的重复倾倒，到底是无知带来偏见。
情绪次一点的孩子是金悦，一开始是心疼和一点点的感同身受，后来是安心和祝福。作为曾经的留守儿童，金悦侧头流泪的那一幕我最熟悉。记忆最深刻是初一那一年，我被安置在外婆家。妈妈准备出门的那天早上，我躺在床上流泪，妈妈告完别一边下楼一边流泪。所幸我的父母只是外出打工家庭还算美满，金悦最后也可以跟妈妈一起生活。
