布鲁伊第一季

我和孩子一起玩儿的时候，我们总是在编各种游戏，总是在进行各种角色扮演，孩子对此非常有兴趣。这个过程中，她不觉得自己在学习，她只是在玩儿，她既当导演，又当演员。当然，我也一样，我们一起编故事，一起扮演角色，把故事演出来。实际上，这个过程是非常好的学习过程，因为故事是开放性的，所以孩子要动脑筋，要发挥想象力和创造力，才能编出生动有趣的故事，她的思维始终是处于发散和联想状态的。其次，作为主演，孩子要把编好的故事演出来，她要自己组织语言和动作。 以昨晚我们玩儿的滑板游戏为例，孩子作为老师教我学滑板，她既要进行动作示范，又要用语言描述告诉我应该怎么去滑，这对于孩子的表达能力、展示能力实际上是非常大的锻炼。最为关键的是她能够沉浸其中，乐在其中，一点儿也不觉得这是负担和压力，而且也不担心演不好会如何，因为这本身就是一个游戏，没有标准答案，怎么演都是对的。从更深层次来看，这种通过扮演游戏方式的沉浸式学习，对于孩子的想象力、创造力、表达能力都有帮助，所以说这是超越具体知识的一种更高级别的学习，因为它的着眼点是能力，而非具体知识。 通过游戏方式学习应该是孩子最理想的学习方式，游戏力本身就是未来非常重要的一项能力，未来的世界谁更会玩，玩出花样、玩出水平，能够带着大家一起玩，谁就更有竞争力。所以说，游戏力或者说玩的能力在未来是更重要的一种能力。对父母而言，能够随时随地依托现有环境创造游戏和进入游戏，也是挺大的挑战。游戏力是将现实场景和行为进行游戏化的能力，它是想象力和创造力的结合。澳大利亚动画片《布鲁伊》其实提供了一种形象化的育儿参考，布鲁依的父母能够随时随地创造出游戏场景，然后和孩子们一起进入其中进行互动和交流。 所谓寓教于乐，也不过是将需要学习、需要教授的东西纳入到孩子感兴趣的游戏当中，让孩子在沉浸其中的玩耍中成长和进步；所谓真正的教育是不着力，我觉得也是这个意思，于潜移默化中影响和塑造孩子。